Marco teórico y Características

Es la asistencia académica y de investigación la que dirige los estudios. Consiste en conceptos, marcos, métodos e información objetiva que ayude a comprender, aclarar o pronosticar el tema bajo examen. Dalle, P.; Boniolo, P.; Sautu, R.; Elbert, R. (2005).

Características:

Ayuda a crear el problema, los objetivos y las suposiciones. Establece las conexiones entre los factores (especialmente en la investigación numérica). Permite encontrar el estudio dentro de un área académica específica. Debe construirse utilizando escritores reconocidos, conceptos establecidos y referencias académicas confiables. 

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Errores frecuentes al construir el marco referencial

  ·          Transferencia de datos no selectiva: duplicación sin examen o importancia contextual. ·          Mezclar las categorías de marcos: mezclar la teoría con contexto o ideas sin separarlas claramente. ·          Emplear referencias académicas mínimas: incorporar blogs, wikipedia o materiales revisados por pares. ·          Desarrollo de contenido: ausencia de disposición coherente, duplicaciones o inconsistencias internas. ·          Falta de examen detallado: simplemente indique la teoría, no conecta con la cuestión del estudio .
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Sugerencias para el investigador al construir el marco de referencia

  Establecer los objetivos de sujeto y estudio claramente antes de comenzar la exploración conceptual.   Emplear materiales académicos y recientes (libros, trabajos de investigación, disertaciones).   Examinar cuidadosamente las ideas y principios, no repetir; conectar con su tema de interés. Separación de la información: la idea, el concepto y la situación. Organizar datos basados en sujetos, subtemas o grupos coherentes. Asegurarse de claridad y verificación gramática, tono y referencia (APA o formatos similares).
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Elaboración del marco teórico en la ruta cuantitativa Según Hernández y Mendoza (2018):

  ·           Busca explicar   las   relaciones   entre   variables. ·           Incluye   teorías   específicas   y   verificables. ·           Especifique   los   criterios   para   medir   o   evaluar   las   variables. ·           Permite la creación de proposiciones directas, basadas en los principios  subyacentes. ·           Uso de investigaciones anteriores para contrastar los resultados y situar los  descubrimientos. Por ejemplo: Si examina cómo están conectados el rendimiento de la autoestima y la escuela, debe aclarar tanto los conceptos y depender de ideas como la de Rosenberg (autoestima) y la investigación sobre las calificaciones.
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